讓學生看到未來發(fā)展空間

  美國職業(yè)教育學者勒維克曾指出，職業(yè)教育的目的在于幫助個體“發(fā)展內(nèi)在的自我”，實現(xiàn)對“工作意義的自我認知及自覺”。因此，職業(yè)教育不能單純地把培養(yǎng)崗位技術(shù)能力作為自身所追求的唯一目標，還要從教育的總體目標出發(fā)，幫助個體實現(xiàn)自我價值的完整發(fā)展。

  顯然，陳斌是非常贊同這一觀點的。他告訴《中國新聞出版報》記者，培養(yǎng)一名合格的出版印刷行業(yè)人才，3年的時間有很多做法，但是，他始終認為最關(guān)鍵的是要讓學生愛上這個行業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)歸屬感、榮譽感，讓學習知識、技能成為學生的自覺行為。

  具體做法有“聽”和“看”。在上海版專，剛?cè)胄５膶W生一定會聽到來自行業(yè)一線的從業(yè)人員對專業(yè)特色的解讀；一定會被組織到校實訓中心看印刷機的構(gòu)造，了解出版印刷流程；還會走進企業(yè)，獲悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，感受行業(yè)獨特魅力；學習優(yōu)秀的學生還被送出國門，赴德國、英國、美國等國游學，研習國際前沿技能，拓展國際視野……

  “所見所聞帶給學生的震撼是非常大的，他們對今后所要從事的職業(yè)生涯不再模糊，也意識到，職業(yè)教育也可以培養(yǎng)精英人才，而不僅僅是普通勞動者。”陳斌說，高職院校辦學面臨一些共性問題，比如特別強調(diào)學生的技能培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括職業(yè)歸屬感、榮譽感、愛崗敬業(yè)精神等，這是值得反思的問題。

  與此同時，學校的人才培養(yǎng)還要與學生的關(guān)切和學生的可持續(xù)發(fā)展訴求對接。陳斌告訴記者，為此，上海版專還做了另外一件事，就是積極推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，貫通人才培養(yǎng)層次，打通從中職、專科、本科到專業(yè)碩士的上升通道，解決學生、家長的后顧之憂。

  據(jù)介紹，自2003年上海出版印刷高等專科學校劃歸上海理工大學管理以來，已建立了三種“專升本”形式：一是依托上海理工大學的學科支撐，在上海理工大學系統(tǒng)中搭建專科與本科“立交橋”，學校每年有17%左右的畢業(yè)生“升本”，就讀全日制本科；二是搭建國際“專本碩立交橋”，學校與美國羅切斯特理工學院等院校合作辦學多年，為優(yōu)秀畢業(yè)生到國外同類院校繼續(xù)深造提供了機會；三是搭建學生就業(yè)后繼續(xù)教育“專升本立交橋”，為畢業(yè)生就業(yè)后繼續(xù)深造提供了良好的平臺，深受學生和家長歡迎。