【CPP114】訊：前段時(shí)間，新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰在參觀“第四屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)”中特別提及：閱讀的過(guò)程是人類思維方式、邏輯養(yǎng)成的過(guò)程，數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)，改變的不僅是閱讀方式，更是一個(gè)民族的思維方式。因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)充分理解和重視電子書包背后的意義，業(yè)界更應(yīng)抓緊研究電子書包的標(biāo)準(zhǔn)，從義務(wù)教育階段的實(shí)際狀況及長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，同時(shí)要關(guān)注成本問(wèn)題。（摘自“新浪讀書”）
　　
　　對(duì)于“電子書包”的發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》就有明確要求：要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，積極加大電子書包標(biāo)準(zhǔn)化的制定；而在7月27日，上海市教委、上海市新聞出版（版權(quán)）局與虹口區(qū)政府簽署的《共同推進(jìn)數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試點(diǎn)戰(zhàn)略合作協(xié)議》中更是明確：要將“電子書包”項(xiàng)目研發(fā)、試點(diǎn)工作推向深入。為什么如此重視“電子書包”？
 

　　市場(chǎng)價(jià)值1000億元
　　
　　在中國(guó)，有在校學(xué)生3.2億人，每學(xué)年用于教材與作業(yè)本的數(shù)量360億冊(cè)，這一市場(chǎng)價(jià)值有人估測(cè)超過(guò)1000億元。
　　
　　而在國(guó)外，韓國(guó)、新加坡等國(guó)家對(duì)于電子書包的普及已經(jīng)有一段時(shí)間。前段時(shí)間，韓國(guó)更是宣布將要投入二十億美元用于發(fā)展數(shù)字化的教科書，并計(jì)劃于2015年普及電子書包，徹底取代紙質(zhì)課本。
　　
　　不論是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)撝颠�是國(guó)外電子書包“成熟”的喜訊，無(wú)疑，電子書包將是一塊“大蛋糕”，是出版、通信、教育或是其他部門未來(lái)?yè)屨嫉闹攸c(diǎn)。
 
　　重量70克　減負(fù)？
　　
　　電子書包這一概念被提出，其中一個(gè)重要的因素就是“減負(fù)”。據(jù)稱，目前電子書包的整機(jī)重量不足70克，大小相當(dāng)于一個(gè)16開(kāi)的書本，可存儲(chǔ)3000多萬(wàn)個(gè)漢字，能容下從小學(xué)到中學(xué)的全部教材內(nèi)容。
　　
　　“減負(fù)”包括書包的重量以及應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)，雖然，目前的電子書包還不能改變當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，但至少?gòu)闹亓可辖o學(xué)生的身體減了負(fù)。這一點(diǎn)值得肯定。
　　
　　是否環(huán)�！∮写隣�(zhēng)議？
　　
　　幾年前，在呼吁教材循環(huán)使用時(shí)就有專家算過(guò)一筆賬：我國(guó)義務(wù)教育階段的教材出版，一年所消耗的紙張大約45萬(wàn)噸，相當(dāng)于砍伐900多萬(wàn)棵大樹(shù)；而用“電子書包”替代紙制教材，對(duì)于節(jié)約紙張是顯而易見(jiàn)的；此外，“電子書包”的技術(shù)含量較高，教材更新也不需要再通過(guò)復(fù)雜的印刷過(guò)程，只需程序升級(jí)即可。
　　
　　然而，有一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)到，電子書包也是一個(gè)消耗品，有它的使用周期，五年、十年，如果電子書包不能使用了，需要更新?lián)Q代了，那產(chǎn)生的電子書包垃圾其污染危害程度絕對(duì)不亞于傳統(tǒng)的印刷行業(yè)。
　　
　　在中國(guó)，“電子書包”的發(fā)展才剛剛起步；而在國(guó)外，雖有因特爾等廠商的助力，包括美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家在內(nèi)，都已經(jīng)開(kāi)展了電子書包項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)踐，但都未能形成規(guī)模。無(wú)疑，電子書包將是一片藍(lán)海，發(fā)展?jié)撝挡豢晒懒�。但有一點(diǎn)需要注意，電子書包是發(fā)展的趨勢(shì)，其本質(zhì)應(yīng)是一種教育理念的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法的改革，而不是硬件、軟件和學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單組合。
　　
　　
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