【CPP114】訊：印刷職業(yè)教育在我國印刷業(yè)發(fā)展中占有十分重要的地位印刷市場。但當前，我國印刷行業(yè)人才的培養(yǎng)教育與印刷行業(yè)的發(fā)展需要不相匹配，不能滿足印刷工業(yè)發(fā)展的實際需求。本文對該問題予以剖析并提出建議。

　　現(xiàn)狀：畢業(yè)生數(shù)量不能滿足行業(yè)需求

　　自1953年上海印刷學校誕生（上海出版印刷高等專科學校、上海理工大學出版印刷學院的前身），到1958年中央文化學院設置印刷工藝系（北京印刷學院的前身），再到1963年天津印刷半工半讀學校的建成，我國印刷專業(yè)的系統(tǒng)教育已走過了55載印刷市場。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前開設印刷專業(yè)教育的技工學校、職業(yè)學校、專科學校、本科院校有100多所，已經(jīng)形成了由技術教育到高等教育直至學位教育的全面而系統(tǒng)的教學體系，招收從博士到高職生的各層次學生，每年大約可為我國培養(yǎng)5000名的專業(yè)畢業(yè)生。由于印刷傳媒類專業(yè)人才短缺，印刷高等教育各層次的畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率高于一般院校。但是，這個數(shù)字從印刷行業(yè)350萬的從業(yè)人數(shù)來看仍顯不足。

　　建議改變觀念

　　聯(lián)合國教科文組織在2001年修訂的《關于技術與職業(yè)教育的建議》中指出：“技術與職業(yè)教育應是各國教育過程中的一個極為重要的方面……技術與職業(yè)教育應作為適應每個具體的國家以及世界技術發(fā)展需要的一種終身學習制度的一部分……技術與職業(yè)教育不是消耗，而是一種投資，有很大的回報，包括工人的福利、生產率的提高以及國際競爭力的增強”。

　　我國印刷職業(yè)教育人才培養(yǎng)周期短，畢業(yè)生走上崗位適應期短，大力發(fā)展其是印刷行業(yè)發(fā)展的需要。從當前我國國情分析，行業(yè)、企事業(yè)單位急需的技術操作型、務實對口的專業(yè)人員才是社會需要的真正的人才。

　　培養(yǎng)教師

　　在師資方面，應對青、中年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，有計劃、有目標地進行教師進修培訓，使他們堪當培養(yǎng)合格基層急需人才的任務。

　　開設實訓基地

　　隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術等對傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實習基地需要相應的更新改造。在學校的實驗室應配備當前行業(yè)使用的基礎儀器和設備，提高學生具體分析問題、解決實際問題的能力。

　　印刷工程是系統(tǒng)工程，涉及計算機、光學、機械、設計、化學、材料、物理等學科，復雜性可想而知。例如印刷機械學科中膠印機的復雜性要求涵蓋多種學科（見下圖），而且對每一學科要求很高。膠印機必須達到的印刷質量和生產效率對其精度和可靠性提出了很高的要求。在生產過程中，油墨層厚度的最大允差為0.00005毫米，掌握高難度要求的技術才能承擔推動技術進步的重擔。

　　對如何培養(yǎng)高難度技能的人才，很多印刷院校的教育專家進行了廣泛的探討，提出要根據(jù)現(xiàn)代印刷的發(fā)展，將傳統(tǒng)的印刷教育與現(xiàn)代科技有機地結合起來。在人才的培養(yǎng)模式上，也提出了多元化的目標，即打造研究型、應用型、技能型等各種有所側重的人才。

　　產學研合作新模式

　　校企、產學研共同合作培養(yǎng)印刷專業(yè)人才，是為行業(yè)、企業(yè)定向培養(yǎng)急需專業(yè)人才的可行的人才培養(yǎng)模式。

　　要加大對印刷專業(yè)教育的投入，優(yōu)秀的印刷行業(yè)專家和企業(yè)主管可參加教學的改革，為高校的印刷專業(yè)課程設置提出意見和建議，推動院校不斷前進、快速發(fā)展。同時可以向國外從事印刷職業(yè)專門培養(yǎng)的學校取經(jīng)，再結合我國印刷實際，制定出適合我國國情印刷專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和具體實施方案。

　　要完善“產、學、研”運行機制，增強印刷實踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設備器材企業(yè)、印刷科研機構搞好專業(yè)對口的合作，印刷企業(yè)也應該具有長遠發(fā)展的眼光，建立多層次的印刷教育體系，針對行業(yè)需要，培養(yǎng)復合型、實用型人才。建立完善的職業(yè)培訓、測評及認證體系，改善行業(yè)人力資源配置狀況，以適應社會和企業(yè)發(fā)展需要。

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